Partons en Corse

© dessin: Thierry Perrot
 

 

Une activité de recherche orientée réalisée lors d'un stage de formation continue du 20 au 24 septembre 2004 à l'Académie de Dillingen sur Danube
Cliquez ici pour télécharger le questionnaire
 

 

La situation de départ

- Les élèves d'un lycée bavarois aimeraient partir en Corse en voyage de classe avec leurs profs de français.

- Ceux-ci ne sont d'accord qu'à condition que les élèves les aident à préparer le séjour en relative autonomie.

- Ils ne veulent pas d'une mentalité purement touristique et exigent que les élèvent manifestent un intérêt culturel authentique.

- On décide de tout préparer ensemble et de partager le travail.

- Pour aider les éléves les professeurs leur proposent des liens internet de sites utiles et suggérent des centres d'intérêt sur lesquels leurs recherches devront porter.

- Chaque élève choisira au moins deux modules.

- Les élèves promettent même de documenter leur séjour sous forme d'une présentation PowerPoint ou d'un journal de bord.

- Tout au long de leurs recherches ils sauvegarderont des photos dans un dossier en vue d'une soirée diapos pour les parents.

Si les élèves tombent sur des mots qu'ils ne comprennent pas, ils pourront vérifier leur signification en ligne
à l'aide du PONSline, das ONline Wörterbuch © Pons/Klett
ou du Online-Wörterbuch Deutsch-Französisch © linguadict.org
ou du Dictionnaire en ligne DicData.de © Peter et Juliette Malecki

Les Modules
Module 1 Module 2 Module 3 Module 4 Module 5 Module 6 Module 7

 Module 1: Les aspects géographiques
Les professeurs demandent aux élèves de se connecter sur http://fr.wikipedia.org/wiki/Corse#Administration pour se renseigner sur:
- la situation géographique de la Corse
- le nombre de départements de l'île et leurs noms
- les régions dont l'île est composée [voir: http://www.sitec.fr/iledebeaute/frame.htm?/iledebeaute/hist/histoire.htm]
- sa situation géographique par rapport à l'Hexagone et à la Sardaigne
- le nom sous lequel cette île est connue
- les raisons de la popularité de la Corse chez les touristes
- sa couleur dominante qui la démarque / distingue des îles environnantes
- sa population
- sa superficie en km2
 Les élèves se rendent ensuite sur http://corsicami.free.fr/geocor.htm pour s'informer sur: 
- la distance de Nice et de Marseille
- la longueur et la largeur de l'île
- la longueur des côtes
- les villes principales [http://www.rando.net/cartes/france/2frame.htm cliquez sur l'île pour aggrandir l'image]
- la végétation
- le type de climat [renseignements supplémentaires sur http://www.1voyage.com/corse/informations-corse.htm]

 Module 2: La préparation du voyage et des déplacements sur place
Pour commencer, les élèves demanderont par e-mail aux Offices du Tourisme à Ajaccio ajaccio.tourisme@wanadoo.fr, Bonifacio tourisme.bonifacio@wanadoo.fr, Porto-Vecchio info@destination-sudcorse.com et Bastia bastia@wanadoo.fr de leur envoyer des brochures [sans oublier d'en envoyer une copie-jointe à leur professeur]
Ensuite, on leur demandera de consulter les sites suivants:
Le calculateur d'itinéraires de Michelin pour se faire une idée de:
- la distance à couvrir par voie routière [p. ex. Munich - Bastia]
- l'itinéraire qu'un autocar devrait suivre [les grandes villes par lesquelles il faudrait passer?]
- la durée du trajet
Ils cliqueront sur Le tableau des distances et sélectionneront "calcul d'itinéraires" dans le menu de gauche pour calculer:
- la distance et la durée d'un tour de l'île en allant de Bastia à Ajaccio, d'Ajaccio à Porto-Vecchio pour retourner à Bastia depuis cette ville portuaire
http://corsicami.free.fr/compagnies%20maritimes/mari_transports-maritimes-traversees.htm
pour des renseignements concernant: 
- les types de navires que les touristes pourront prendre pour faire la traversée 
- la durée du trajet en bateau (Marseille - Bastia)
Sur http://www.1voyage.com/corse/informations-corse.htm les élèves iront à la quête d'informations au sujet des:
- conseils donnés aux automobilistes pour la conduite en montagne
- les moyens de transports qui leur permettront de se déplacer dans l'île

 Module 3: Les activités sur place
Les élèves suivront le lien http://www.gr20.free.fr/ pour découvrir:
- la signification du GR 20
- 3 conseils pour leurs professeurs qui aimeraient parcourir cet itinéraire
puis ils étudieront http://www.gr20.fr.st/ pour apprendre quelque chose sur:
- le matériel qu'il leur faudra [8 exemples] pour réussir cette aventure
Les élèves étudiéront le site http://www.clacorse.com/transports/le_train_encorse.html en vue d'une éventuelle découverte de la Corse de l'intérieur à bord d'un train:
- Que signifie le sigle TGV (a) en France - (b) en Corse?
- Quel est l'intérêt de cette formule de découverte?

 Module 4: La langue
En se rendant sur http://corsica.net.free.fr/html/francais/langue/grammaire.htm les élèves rechercheront:
- la signification des mots et expressions corses suivants: cume state, a ti passi, scusatemi, induve site natu?, va bè, pensu chì, feghja!
http://www.uoc.edu/euromosaic/web/document/cors/fr/i1/i1.html#1

 Module 5: Le mouvement indépendantiste (FNLC)
Les élèves expliqueront la signification du sigle FNLC,
puis ils consulteront le site http://www.sitec.fr/iledebeaute/frame.htm?/iledebeaute/hist/histoire.htm pour répondre à la question: "Depuis quand la Corse fait-elle partie du territoire français ? " 
En consultant http://www.ladocfrancaise.gouv.fr/dossier_actualite/corse/attentats.shtml les élèves se rendront compte: 
- des raisons pour lesquelles les touristes hésitent parfois à passer leurs vacances sur l'île verte
 Les élèves se connecteront sur http://perso.wanadoo.fr/bludimare/nationalisme4.htm pour relever:
- les formes sous lesquelles les nationalistes / indépendantistes 'luttent' pour leur cause
Les élèves se placeront dans la perspective d'un indépendantiste pour justifier ses actions devant un juge [4 arguments]

 Module 6: L'économie
Sur http://www.corse.pref.gouv.fr/scripts/display.asp?P=COeco et http://terroirs.denfrance.free.fr/p/regions/Corse.html les élèves se documenteront sur:
- la situation économique de la Corse (le rôle de l'agriculture, le rôle de l'industrie, le rôle du tourisme)
Une visite de http://www.corsica.net/corsica/fr/discov/eco/ complètera l'analyse des secteurs de l'économie insulaire
Les élèves rédigeront une lettre fictive que le préfet d'un département corse écrirait à l'Union Européenne pour demander des subventions.

 Module 7: Le tourisme
Lors de leur consultation du site http://perso.club-internet.fr/asniolu/fr/as_001.html les élèves devront choisir:
- 2 d'entre les activités sportives proposées [en justifiant leur choix]
Les élèves se connecteront sur quelques sites sur la plongée pour y rechercher le vocabulaire thématique de ce sport qu'ils présenteront sous forme d'un mindmap
http://www.corse-plongee.com/
Les élèves compareront Ajaccio à Bastia pour déterminer laquelle des deux villes ils trouvent plus intéressante (Ils indiqueront les raisons qui auront motivé ce choix)

Ajaccio: 
http://www.1voyage.com/ajaccio/index.htm
http://www.ajaccio-tourisme.com/

Bastia: 
http://www.1voyage.com/bastia/index.htm
http://www.bastia-tourisme.com/
En classe, les élèves visionneront les images sauvegardées dans leur dossier sur le disque dur. Chaque élève en choisira deux et les décrira.
Le professeur demandera à ses élèves de regarder pendant une minute une photo qu'il aura choisie et de la décrire ensuite les yeux fermés.
Quel est le nom de l’emblème de la Corse que les insulaires et les touristes collent sur le pare-brise de leur voiture ?
Comment appelle-t-on le drapeau corse et pourquoi a-t-on relevé sur le front le bandeau qui était sur les yeux avant ?
Pour en savoir plus, cliquez sur l'image de droite. 
[voir aussi: http://www.corsica.net/corsica/fr/discov/hist/maure.htm
et http://www.bourlingueurs.com/corse/page_22.htm

 

réalisé par Jürgen Wagner